Это было прошлой зимой, когда моя первая сессия на факультете журналистики ЮУрГУ все-таки началась. Гора книг на столе неделикатно намекнула мне, что нужно будет сильно напрячься. За несколько дней я попыталась прочитать античной и древнерусской литературы столько, сколько прилежным студентам прописывают на полгода. Результат не заставил себя ждать. На первом же экзамене я остроумно назвала античного поэта Пиндара Пиндером. Это сразу ввело преподавателя в состояние психической травмы. Сами понимаете, нужно было что-то делать, ведь впереди маячили четыре с половиной года обучения и целых девять сессий. Кстати, один мой старший товарищ специально подсчитал: чтобы ввести в голову все книги из списка обязательной литературы, необходимо вспахивать ежедневно по двести страниц текста. Вот тогда-то я и решила научиться читать быстро. Очень быстро. Выбор мой пал на Школу быстрого чтения Олега Aндреева. Давно я про нее слышала, решила проверить. Опоздав на первое занятие и проигнорировав табличку «Опоздавшим не входить», я приоткрыла дверь и оказалась в школьном классе. Свет был притушен. За партами по двое сидели люди разного возраста с закрытыми глазами. Приятный голос томно декламировал из динамиков: «Я совершенно спокоен. Я абсолютно спокоен. Моя правая рука тяжелая. Тяжелая и моя левая рука. Мое тело расслаблено и отдыхает». И все в таком духе. Я села на свободное место и тоже закрыла глаза. В течение 15 минут я слушала шум прибоя, пение птиц в подмосковном лесу и очаровательный баритон академика Олега Aндреева, внушавший мне, что скоро я научусь быстро читать, что все уже хорошо, а будет еще лучше. Результат удивительный – я поверила. Каким-то образом успокоилась, исчезли посторонние мысли, и в это время включили свет. Перед нами появилась дама в очках и строгом костюме, поведавшая, что то, что сейчас происходило, называется аутогенной тренировкой. Это на 40% повышает эффективность обучения. Затем она объяснила, почему люди не читают быстро. Во-первых, у большинства глаза постоянно возвращаются к уже прочитанному участку текста, хотя его смысл уже ясен. Это называется регрессией. Во-вторых, многие во время чтения шепчут и бормочут, это замедляет процесс. В-третьих, скорость чтения невысока из-за невнимательности, малого поля зрения и неумения воспринять смысл текста. Далее каждый из нас рассчитал свою скорость чтения. Оказалось, что у меня она совсем медленная – 500 знаков в минуту (это соответствует примерно 60 словам в минуту). Но через восемь занятий я смогу ее увеличить в пять раз. Главное, что от меня требуется – это регулярное, сознательное освоение всех упражнений, что приведет к постепенному наращиванию скорости чтения. С этого момента чтение заняло особую нишу в моей жизни. Если раньше я читала в основном только художественную литературу, то теперь мне пришлось познакомиться с такими замечательными произведениями, как «Расчет и проектирование импульсных устройств на транзисторах» или «300 ответов любителю художественных работ по дереву». Эти сложные тексты необходимо было прочитать, применяя «метод штурма». Задача была такова: освоить 100 страниц за 20 минут, затрачивая на прочтение каждой не более 15 секунд. И читать не слева направо, а сверху вниз по середине страницы. Какой смысл в этом упражнении? Дело в том, что главным недостатком многих нехудожественных текстов является их избыточность. A применение «метода штурма» позволяет быстро находить в тексте самое главное – доминанту. Собственно, поэтому данная ступень обучения в школе Олега Aндреева и называется «Доминанта». Но прежде чем добраться до «штурмового» упражнения, мною было выполнено множество других. На первом же занятии я научилась читать без регрессии. На втором и третьем меня снабдили двумя алгоритмами – интегральным и дифференциальным, которые помогают лучше понимать и запоминать смысл текстов. На четвертом занятии мне велели больше не бубнить про себя то, что я читаю. Вместо этого в руки дали карандаш и заставили отстукивать замысловатый ритм по столу. A так как человек не способен одновременно следить за ритмом и говорить про себя, то через десять дней, «настучав» 20 часов, я выучилась читать молча. Кроме того, дома я ежедневно прочитывала две газеты, один журнал, 50 страниц любой книги, а ночью, перед тем, как лечь спать, созерцала зеленую точку. Созерцание зеленой точки – вещь удивительная. В середине книжной страницы есть, оказывается, такой маленький кружочек. И если смотреть на него каждый день по десять минут, то в некоторые моменты особо яркого осознания можно увидеть всю страницу целиком и понять ее смысл. В результате всех этих хитроумных манипуляций с моим сознанием через месяц что-то произошло. Я научилась слишком быстро читать. Самый последний тест в школе подтвердил мою способность поглощать информацию со скоростью 3000 знаков в минуту. И это не предел. Кроме ступени «Доминанта» в школе существуют ступени «Сатори» и «Ультра-рапид», пройдя которые, человек увеличивает скорость чтения до 20 тыс. знаков в минуту. На высших ступенях – «Четвертое измерение», «Пятый путь», «Шестое чувство» и «Нет предела» – в школе обучают жить в гармонии с самим собой и с окружающим миром. Помимо быстрого чтения Олег Aндреев развивает в своих учениках интуицию, сверхчувственное начало и ауровидение. На прохождение каждой ступени затрачивается месяц: восемь лекций продолжительностью по два часа каждая плюс практические занятия дома. Прохождение первой ступени обойдется в 2000 или 2500 рублей в зависимости от присутствия на занятиях самого Aндреева. Слушателям курсов следующих ступеней предоставляется скидка 30%. Возможно заочное обучение по учебникам и кассетам, и даже индивидуальное – с выездом преподавателей в офис или на дом. Вообще быстрому чтению учат с малолетства. Для школьников младших классов в 1999 году были разработаны две специальные программы: «Спринт» – для возрастной группы 10–11 лет, и «Старт» для 12–13-летних. Особое внимание уделяют повышению грамотности, развитию речи и наглядно-образного мышления детей. Кстати, с 1992 года в школе Олега Aндреева постоянно обучаются депутаты Государственной думы и члены Совета Федерации. Видимо, если у меня возникают проблемы с экзаменационной сессией, то у них – с парламентской. Дарья Копьева
